2017年10月11日水曜日
2014年8月1日金曜日
「元気な教師」でいるために
小学校教諭のＹ・Ｓです。
夏休みも三分の一が過ぎました。そろそろ１日くらい休みをとって家族サービスや普段やりたくてもできなかったことに時間をつかおうとしている先生方もおられるかと思います。世間では，「先生方は夏休みが多くていいですね。」などと皮肉を含んで言われることがあります。確かに週休二日が完全実施されるまでは，土曜日に出勤していた分の休暇のまとめ取りがあり，夏休みはけっこうありました。しかし，今はせいぜいお盆期間中に休めるくらいです。後は「年休（年次有給休暇）」で休んだり，早めに退勤したりします。夏休みは，子ども達が登校せず，授業はないので教材の準備や提出物のチェックなどの時間がない分，定刻に退庁（退勤）できます。
では，授業のある日の先生方は何時頃退勤しているでしょうか？
先日受けた研修会で，あるカウンセラー（臨床心理士・精神科医）の先生は，「できる教師ほど５時代には帰る」と話されていました。「そんな時刻に帰れるはずはないでしょう！」と多くの先生方は反論されるでしょう。特に中学校は「部活」指導があり，６時半ころそれが終わってから，学年会や授業の準備だから毎日９時・１０時が退勤時刻という現実があることは承知しています。私個人の意見としては，「部活廃止」なのですが，エネルギーが有り余っている思春期の生徒達にとって，部活は必要なことで，問題行動の発生を少なくする効果があることも分かっています。でも，せめて７時には退勤できるように工夫できないでしょうか？先生が毎日９時，１０時に帰宅して，くたくたになって帰り，家族との会話が減ったり，ストレスを家族にぶつけたりして，果たして「よい仕事」ができるのかどうか。「元気な教師」で心に余裕をもって子ども達とかかわれば，もっとよい指導が能率的にできると思いませんか？
「忙しい」とは「心」を「亡くす」と書きます。先生がくたびれて「忙殺」されていて，子ども達によい影響を与えられますか？ちなみに私は平均して１７：３０には退庁します。早いときは退庁時刻の１６：４５にさっさと帰ることもあります。だからといって仕事が溜まることも，手抜きをすることもありません。いや，却って「よい仕事」をしていると自負しています。
仕事は「質と量」で測られるといいますが，教師の仕事は「質」だと思います。「質」より「量」を尊んだ思想は「唯物論」です。だからでしょうか，たいして中身の無い仕事をだらだらと遅くまで，しかも子どもや保護者，同僚の悪口を話題にしながら職員室の明かりを皓々と点けながら学校に残っている先生は周りにおりませんか？電気などのエネルギーの無駄遣いですよね。それならば早く家に帰って，家族と団欒する時間をつくれば，翌日の英気を養え，仕事もはかどると思いませんか？
「そんなこと言ったら今の仕事量をこなせないです！」と仰るならば，それもまた古い「唯物論」の呪縛にかかっているのではないでしょうか？
では，仕事を楽しく集中して三分の一以下でできるようになるための方法を次回はご紹介したいと思います。
夏休みも三分の一が過ぎました。そろそろ１日くらい休みをとって家族サービスや普段やりたくてもできなかったことに時間をつかおうとしている先生方もおられるかと思います。世間では，「先生方は夏休みが多くていいですね。」などと皮肉を含んで言われることがあります。確かに週休二日が完全実施されるまでは，土曜日に出勤していた分の休暇のまとめ取りがあり，夏休みはけっこうありました。しかし，今はせいぜいお盆期間中に休めるくらいです。後は「年休（年次有給休暇）」で休んだり，早めに退勤したりします。夏休みは，子ども達が登校せず，授業はないので教材の準備や提出物のチェックなどの時間がない分，定刻に退庁（退勤）できます。
では，授業のある日の先生方は何時頃退勤しているでしょうか？
先日受けた研修会で，あるカウンセラー（臨床心理士・精神科医）の先生は，「できる教師ほど５時代には帰る」と話されていました。「そんな時刻に帰れるはずはないでしょう！」と多くの先生方は反論されるでしょう。特に中学校は「部活」指導があり，６時半ころそれが終わってから，学年会や授業の準備だから毎日９時・１０時が退勤時刻という現実があることは承知しています。私個人の意見としては，「部活廃止」なのですが，エネルギーが有り余っている思春期の生徒達にとって，部活は必要なことで，問題行動の発生を少なくする効果があることも分かっています。でも，せめて７時には退勤できるように工夫できないでしょうか？先生が毎日９時，１０時に帰宅して，くたくたになって帰り，家族との会話が減ったり，ストレスを家族にぶつけたりして，果たして「よい仕事」ができるのかどうか。「元気な教師」で心に余裕をもって子ども達とかかわれば，もっとよい指導が能率的にできると思いませんか？
「忙しい」とは「心」を「亡くす」と書きます。先生がくたびれて「忙殺」されていて，子ども達によい影響を与えられますか？ちなみに私は平均して１７：３０には退庁します。早いときは退庁時刻の１６：４５にさっさと帰ることもあります。だからといって仕事が溜まることも，手抜きをすることもありません。いや，却って「よい仕事」をしていると自負しています。
仕事は「質と量」で測られるといいますが，教師の仕事は「質」だと思います。「質」より「量」を尊んだ思想は「唯物論」です。だからでしょうか，たいして中身の無い仕事をだらだらと遅くまで，しかも子どもや保護者，同僚の悪口を話題にしながら職員室の明かりを皓々と点けながら学校に残っている先生は周りにおりませんか？電気などのエネルギーの無駄遣いですよね。それならば早く家に帰って，家族と団欒する時間をつくれば，翌日の英気を養え，仕事もはかどると思いませんか？
「そんなこと言ったら今の仕事量をこなせないです！」と仰るならば，それもまた古い「唯物論」の呪縛にかかっているのではないでしょうか？
では，仕事を楽しく集中して三分の一以下でできるようになるための方法を次回はご紹介したいと思います。
2014年2月23日日曜日
やさしい先生方，負けないで！
小学校教諭のＹ・Ｓです。
私の家族や親類縁者に教員はおりません。私自信もいわゆる「脱サラ」で教員になりました。教員を目ざし大学に行こうとした亡き父は，家庭の事情でその道をあきらめざるを得なかったので，私が「教員になりたい」と言ったときとても喜んで応援してくれました。ただ一人，反対したのは祖父（母方）でした。「教員の世界はそんな生やさしいところではない。やさしいお前には勤まらない。」と。
祖父の言葉通り，教育現場は「やさしい」所ではありませんでした。組織の一員としての上下関係，教育とは関わりの無い事務仕事，エリート意識丸出しのお堅い同僚等々。私も嫌な思いはたくさん経験しました。
でも，負けませんでした！それは「信念」があったからです。これも祖父の言葉ですが，「お前は一見弱そうに見えるが，芯は一本通っている」。その言葉の通り今まで２０数年間，教員を続けてくることができたのも，私に「信念」があったからです。「私と関わる子どもたちを私は愛する。そして必ずすばらしくなる！」という信念が。
今の教育界は必ずしも良い環境とは言えないかも知れません。理想や豊富な知識だけでは生きにくい世界かも知れません。でも負けないで！先生の思いを一番理解してくれているのは目の前にいる子どもたちなのですから。
最後に子どもが書いた詩を一つご紹介します。
負けない
負けない
あの日 起きた
大地を大きくゆらす
大地震
こわくて
心の底からこわくて
大地がゆれて
大きな津波がやってきて
たくさんの大切な命をうばった
かなしくて
どうしようもなくかなしくて
大地がゆれて
人の心もゆれた
みんな心細かった
さみしくて
どうしようもなくさみしくて
遠くはなれたところからの
「がんばれ」の言葉が
心にたくさん届いた
がんばってやる
いっぱいがんばってやる
ゆれた大地から
笑顔を届けるのは
今度はぼくたちだ
これからもずっと
負けない
絶対負けられない
（作文宮城特別編 「あの日の子どもたち」より）
私の家族や親類縁者に教員はおりません。私自信もいわゆる「脱サラ」で教員になりました。教員を目ざし大学に行こうとした亡き父は，家庭の事情でその道をあきらめざるを得なかったので，私が「教員になりたい」と言ったときとても喜んで応援してくれました。ただ一人，反対したのは祖父（母方）でした。「教員の世界はそんな生やさしいところではない。やさしいお前には勤まらない。」と。
祖父の言葉通り，教育現場は「やさしい」所ではありませんでした。組織の一員としての上下関係，教育とは関わりの無い事務仕事，エリート意識丸出しのお堅い同僚等々。私も嫌な思いはたくさん経験しました。
でも，負けませんでした！それは「信念」があったからです。これも祖父の言葉ですが，「お前は一見弱そうに見えるが，芯は一本通っている」。その言葉の通り今まで２０数年間，教員を続けてくることができたのも，私に「信念」があったからです。「私と関わる子どもたちを私は愛する。そして必ずすばらしくなる！」という信念が。
今の教育界は必ずしも良い環境とは言えないかも知れません。理想や豊富な知識だけでは生きにくい世界かも知れません。でも負けないで！先生の思いを一番理解してくれているのは目の前にいる子どもたちなのですから。
最後に子どもが書いた詩を一つご紹介します。
負けない
負けない
あの日 起きた
大地を大きくゆらす
大地震
こわくて
心の底からこわくて
大地がゆれて
大きな津波がやってきて
たくさんの大切な命をうばった
かなしくて
どうしようもなくかなしくて
大地がゆれて
人の心もゆれた
みんな心細かった
さみしくて
どうしようもなくさみしくて
遠くはなれたところからの
「がんばれ」の言葉が
心にたくさん届いた
がんばってやる
いっぱいがんばってやる
ゆれた大地から
笑顔を届けるのは
今度はぼくたちだ
これからもずっと
負けない
絶対負けられない
（作文宮城特別編 「あの日の子どもたち」より）
2013年6月1日土曜日
このブログについて
このブログは、保育・幼稚園、小学、中学、高校、大学、学習塾で、
子どもの可能性を認め、引き出す教育を実践している方々の教育関係者によるブログです。
それぞれの成功や失敗の事例を交えながら、教育課題の解決方法を分かりやすくつづっていきます。
今後ともよろしくお願いいたします。
子どもの可能性を認め、引き出す教育を実践している方々の教育関係者によるブログです。
それぞれの成功や失敗の事例を交えながら、教育課題の解決方法を分かりやすくつづっていきます。
今後ともよろしくお願いいたします。
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