「いいことノート」への取り組み③

みなさま、こんにちは。小学校教諭のＭＴです。
今回は、「いいことノート」に取り組んだ際に、保護者からいただいた感想を紹介します。


・学校での様子がよくわかり、毎日の配信が楽しみになっております。本人は毎日ノートを書く事で、お友達の良いところを発見できたり、してもらって嬉しいという感謝の気持ちがわかるそうです。書く事がしんどいと感じる事もあるようですが、嬉しい、よかったという事を考える事によって、嫌な事、悪かった事が減り、プラス思考につながるのかなと思いました。
・毎日、いい事がある事に気づけるのは幸せなことだなぁ。と、ほのぼのと読ませてもらっています。
・毎日、子供も一緒に読んでいます。お友達の、うれしかった気持ちなどを読むことで、人の気持ちにも思いを巡らすいい機会かなと思います。
・1日の学校生活を振り返って、ポジティブな考えを意識することで、気持ちの持ち方がプラスの方向に自然と流れていくように思います。
・それぞれの良いことを楽しく拝見させてもらっています。また、送信いただいた内容から、話のきっかけともなりました。あれこれ話さない息子ですので、学校での様子を知らせていただくことは、とても有難いです。
・いいことノートについて娘は、クラスのみんなのいろいろな思いを知ることが出来て、勉強になると言っていました。メールが届くと一緒に読み、みんなのあたたかな気持ちにとても癒されています。今日のいいことを思い、明日につながる、素敵なノートに感謝しております。
・毎日、子どもたちがどんないいことに出会ったのかな…と楽しみに拝見しています。普段、見過ごしがちな可愛らしいいいことを読むと、ほほえましく元気をもらいます。
・子ども達のいいことと笑顔が毎日あること、とても嬉しく思います。いいこと探しは一日を振り返り見つめ直し、心がより豊かに成長していくいい機会であると思います。これからも楽しみにしています。
・『いいこと』配信を親子で楽しみにしています。『いいこと』をみつける『いい目』が養われているなぁと感心しました。私も家事の合間に（ノートは無しで）はじめたのですが、自然とふりかえりができて『今日もなんやかんやいって、いい1日だったなぁ』と気持ちが軽くなりました。でもついつい『今しか言えない小言』も出てしまうのですが･･･。バタバタな日々の私にとって『いいこと』配信は、我が子とのかかわりを考える、思い出す、きっかけになっています。
・毎日「いいこと」メールが届くのを楽しみにしています。私も「いいこと」を書いてみようかな。
・娘も配信されることを楽しみにしています。親子で一日の学校生活の振り返りもできるので有難いです。一見不都合なことでも、見方を変えたら、有難い、いいことだと気付きを頂けるよい機会。小学生のうちから、この訓練を自らつけていけることは素晴らしいと思います。

「いいことノート」を書くことの”よさ”をお家の方にもご理解いただけ、また、お家の方にも、良いことに目を向ける日時計主義の実践が広がっているようです。
たいへん有り難いことです。

さて次回は、子ども達に目を向けようと思います。

「いいことノート」への取り組み②

小学校教諭のＭ.Ｔです。

前回に引き続き、私が実践している「いいことノート」について紹介します。

今回は、実際に子どもたちが書いた”いいこと”を紹介します。

ある同じ日の「いいことノート」の内容です。

Aさん

・国際（英語）の学習、プレゼンの準備が進んだ。発表楽しみ！

・そうじでゴミが予想以上に取れた！

・音楽で細かいことが分かった。次は先生が、あっと驚く演奏をしたい！

Bさん

・比例と反比例のちがいが分かった

・音楽で、トゥルースをみんなで弾けた。良いところと悪いところが分かった。

・総合の学習で、くるくるショップのルールが半分決まった。

・国際が、結構すすんだ。

・そうじがんばるぞ～

Cさん

・弁当日

・先生バスケ参加

・金曜

私からは、「１日に３個は”いいこと”を書こうね。よ～く思い出したら、絶対３個ぐらいみつかるからね。」と伝えているので、みんな３個は書いてくれます。
内容は、見ての通り様々です。Cさんのように書いてくる時もあります。
そんなときも、「書いてくれることが有り難い」と思い、また、この”いいこと”を活かせないかと考えます。

その後、学級の子どもの”いいこと”を抜粋し、保護者に送るメールにまとめます。
この日、実際に送ったメールが次のものです。

保護者様
「今日のいいこと」を配信します。

・外で遊んだ。

・バスケ、先生参加。　←さそってくれてありがとう。いい汗がかけました。
・総合でいっぱい発表した。　←子どもたちが、現在の学級の目的である、「分別を習慣にしてもらう」を基準にして、「○○をする」「○○をしても意味がない」という発言をしていることに感心します。筋の通った話し合いができていますね。
・国際が結構すすんだ。
・総合２時間。
・コーーンスーープ！
・１年生からコーンスープをもらった。
・１年生ありがとう！
　←なにかお返ししてあげたいですね。夏休み前からの企画を進めるときが来たかな。係さん、計画をお願いします。
・音楽で『トゥルース』をみんなでひけた。良いところ、悪いところがわかった。
・音楽、細かいことがわかった！　次は先生をあっと驚く演奏をしたい！　
　←その意気ですね。よりよい演奏をするために、自分の楽譜に気をつけることを書き込んでおくといいですよ。
・明日の準備ができる。そうじがんばるぞ～。
・そうじ、ゴミが予想以上に取れた。
　←今日も、みんなのいい姿が見られました。本当によく働いてくれます。感謝です。
・弁当うまーい。
・月曜日に家庭科がある。
・月曜、洗たく物を洗う。
さて、明日はどんな“いいこと”が待っているのでしょうか。
楽しみです。
担任　ＭＴ


このようなことを、毎日行っています。
なんとなく、実際の取り組みの様子が伝わりましたでしょうか。

さて、次回は、この実践に取り組んだことで出てきた成果について報告します。

「いいことノート」への取り組み①

みなさん、初めまして。
小学校教諭のＭ.Ｔです。

この度、『教員生活が楽しくなるブログ』に投稿する機会をいただくことになりました。
私が、日頃行っている実践や、何気なく思ったことなどをお伝えできればと考えています。
どうかよろしくお願いいたします。

さて、これから数回に分けて、私が実践している「いいことノート」について紹介します。

「いいことノート」は簡単に言うと、その日にあった「いいこと」を書くノートです。（そのままですね（笑））

私は、市販のＢ６サイズのノートを使用しています。

その方法は、

①子どもが帰りの会で、その日にあった“いいこと”をノートに書く

②子どもの書いた“いいこと”を抜粋し、いくつかコメントを加え、保護者にメールを配信する

③教室の黒板に、配信したものと同じものを印刷して掲示し、一言メッセージを添える

です。 

また、そのねらいは

①日時計主義の実践と習慣付け
　・子どもが、今日１日の“できた自分”を確認する
　・子どもが、”よいこと”に囲まれている自分に気づく
　・子どもが、多くの「人」「もの」「こと」に支えられている自分に気づく
　・子どもが、１日の終わりをプラスの評価で終え、翌日への意欲を高める
②子どもの自己肯定感、自己有用感を高める

③保護者と情報を共有する

です。

実際の取り組みの様子は、次回詳しく紹介します。

どうかお楽しみに。

教育現場の問題は必ず解決できます。一緒に教育課題を解決して、楽しい教員生活を送りましょう。